Τσιφετάκη Κατερίνα - 7754

Πολλές φορές σκέφτηκα τι θεματική πρόταση θα μπορούσα να γράψω προκειμένου να ξεκινήσω το κείμενό μου όμως θεωρώ πως αξίζει να προχωρήσω απευθείας στην θεματολογία μου. Το γεγονός ότι το θέμα που έχω επιλέξει («επιλέγουμε τη συζήτηση έναντι του διαλόγου») αγγίζει ποικιλία πτυχών τόσο θετικών όσο και αρνητικών χρειάζεται να επιλεχθεί η καλύτερη πλαισίωση για το μαθητικό κοινό που απευθύνεται ο/η εκάστοτε εκπαιδευτικός και η οποία θα είναι το δυνατότερο αποδοτική για τους μαθητές. Έχω επιλέξει να προβληθεί στους μαθητές το παρακάτω video: https://www.youtube.com/watch?v=_X_AfRk9F9w Στη συνέχεια θα πραγματοποιηθεί μία συζήτηση (καταιγισμός ιδεών) για τις καταστάσεις των ηρώων σχετικά με τα συναισθήματα που πιθανολογούν οι μαθητές ότι αισθάνονται οι ήρωες και με ποιο τρόπο επέλεξαν να λύσουν τα προβλήματα που προέκυψαν. Σκόπιμα επέλεξα ένα video βουβό, το οποίο στερείται διαλόγους, διότι επιθυμώ οι μαθητές να κατανοήσουν ότι δεν χρειάζεται να υπάρχουν λόγια προκειμένου να εκφράσουμε...

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ – ΦΥΣΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ Επί της ουσίας, σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές θα χωριστούν σε δύο ομάδες και θα δοθούν δύο διαφορετικές καταστάσεις σε κάθε μία από αυτήν. Κατάσταση 1: Οι μαθητές αναλαμβάνουν ρόλους και παριστάνουν τους αριθμούς 1,2,3,4,5,6,7. Η κατάσταση που θα κληθούν να διαδραματίσουν σε ένα σκετς είναι ότι προσπαθούν να μπουν οι αριθμοί στη σειρά όμως τσακώνονται και δεν καταφέρνουν εν τέλει να καταλήξουν στο αποτέλεσμα που επιθυμούν, να μπουν δηλαδή στη σωστή σειρά. Κατάσταση 2: Οι μαθητές αναλαμβάνουν τους ίδιους ρόλους όμως αυτή τη φορά προσπαθούν με το διάλογο/συζήτηση να βρουν τη λύση και οι αριθμοί καταφέρνουν να μπουν στη σειρά. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές αντιλαμβάνονται την αλληλουχία των αριθμών και οδηγούνται στο συμπέρασμα ότι η εποικοδομητική συζήτηση είναι πιο λειτουργική από τον διαρκή τσακωμό και την άσκοπη διαφωνία. Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ – ΘΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΟΔΗΓΙΩΝ ΚΙΝΗΣΗΣ...